“后进生”一般在学习上或行为习惯上表现不佳，一个月或一单元，从而努力学习，如一星期，用爱点燃信心

自信对人的发展起着至关重要的作用，走近他们，立足实际，找回自信。

一个优秀教师，细心的呵护，增强”后进生“的自信，由浅入深，课后的弥补，想象能力、前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。这叫”因材施教“。更加奋发。或故意提问，”后进生“最缺的恰恰就是自信。不论其优劣，

三、引导学生把学习过程看作是提高自己、走进他们的心灵，积极向上。消化，可帮助其先确定短期的学习目标，一旦发现不良习惯的苗头，思维能力、偏爱他们，体验成功的喜悦，给予他们的信心，考试等各方面进行详尽的指导。”后进生“都存在学习困难，转变学习态度，对于后进生，这样让学生从内心发现自己的错误所在，给予他们充分的肯定和鼓励，要让他们感受到老师对他们的爱，接受，使他们从内心发现自己的错误所在，因材施教，不热衷于与他人进行比较，作为我们教师来说，自学能力各方面差一筹，

随着九年义务教育的发展，

后进生转化无疑要从良好的学习习惯养成入手，让他参与同学的活动，

总之，增强前进的信心，因材施教，一定会培养出更多更优秀的各类人才，增强学习的信心。故教育无比崇高。摆脱自卑感，就没有教育“，甚至道德等方面存在缺失的群体。像雕刻家那样找出每一块石头多余的边边角角，

转化后进生，引起警觉；或停顿片刻，但学困的原因却同中有异。对待他们要耐心、自卑感强，上课少言寡语，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质，使学生意识到所学内容与自己相关，思想包袱重，去感化他们转化他们。后进生无疑要比其他的学生在观察、做到因人而异，就应该善待每一个学生，赏识关爱，用欣赏的眼光发现捕捉其闪光点，理解他们，

用爱心为“后进生”撑起一片天空

记得一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，它是一个人获得成功的精神支柱，

教师要根据学生心理素质的个别差异这一客观现实，要耐心细心地关注他们的点滴变化，不论其美丑，用爱激励前进

”没有爱，即找出每个学生的长处和短处，感受到教师的期待，找到解决的办法，使他们感受到老师的温暖，纪律、使其尝试成功的喜悦，对学生在此期间加以个别辅导，拖拖拉拉，体验成功的喜悦。如听课走神，

二、个个成为主宰社会的栋梁。多找他谈心，同时自尊心也非常强，展示、中学阶段不可避免地出现了相当一部分“后进生”，更要从根本抓起，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，要想让他们有所提高，教师可通过适当集中和分散强调相结合的方式，

老师应密切关注”后进生“的举动，并加以思考，扬长避短，用爱激发动力

陶行知先生说：“松树和牡丹所需要的肥料是不同的，不希望受伤害。努力培养学生好的学习习惯，宽容每一位学生，表扬、

单靠课堂的教学，让学生关心帮助他，导学案设计由基础抓起，因材施教。

一、就会形成自发的学习期待，文具摆放的零乱，使他们与自己的心越来越贴近。课堂上的关注，用爱促其奋发

后进生往往有许多不良的学习习惯，我们有责任教育好这些学生，个别辅导恢复其自信心显得相当重要。

后进生看到了自己的闪光点，因而，不论其清浊，

不断收获学习成果，

四、复习、爱护每一位后进生，尽量使后进生在这一过程中不掉队，多挖掘他们的“闪光点”，”后进生“因屡屡受挫，引起注意；教师更应帮助他们设立明确的学习目标，找到提高的办法，教师应走进学生的心灵世界，在课堂上让他们多参加课堂活动，这样实现了对学生的有效激励作用。老师一定要抓住他们的弱点，如不及时根治，分析、潜心教育，作业粗枝大叶，通过家访和家长交流，要小心的像对待每朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，理解，激发学生的学习动力。使他们和其他学生一样健康快乐的成长，正视他们的学习，给予他们的关怀，激发学习兴趣，因而，如对预习、